夏休み 研修 石隈先生

もうすぐ夏休みですが、夏休み目前のこの時期は、スクールカウンセラーとしては、大変忙しい時期の１つです。

夏休みはスクールカウンセラーは学校に勤務しないことが多く、継続カウンセリングの子どもも保護者の方とも、面接を持つことができません。そのため、できる限り面接の間隔をあけないようにするため、夏休みの直前のこの時期には可能な限り多くの面接を入れるようにしています。以前は、夏休みにも１・２回勤務して、職員研修を行ったり、継続面接の人と面接を行ったりしていましたが、最近は、１校あたりの時間数が減って（同じ時間の枠組みで担当する学校が増えた）、夏休みに勤務することが難しくなりました。１校あたりの勤務時間が実質減少しているのですが、何とか工夫・やりくりして利用者の皆さんの利益を図って行かなくてはならないと思い、そのための苦肉の策で、大変忙しくなるわけです。

一方、スクールカウンセラーとしては、夏休みは、少し時間のゆとりができます。上述のように平日はスクールカウンセラーの勤務が無くなりますが、むしろ土日は学会や研修会が目白押しです。意外と、勤務は無いけれども、仕事（研修）はたくさんあって、いつもとは違う動きをしなくてはならず、かえって慌ただしく、忙しいような気もします。

それでも、せっかくの夏休みなので、平日（勤務がないから）も何か研修はないかと探していましたら、見つけました。「明治安田こころの健康財団」の集中講座です。基本的に土日が多いのですが、筑波大学の石隈利紀先生の講座、「チーム援助」のスキルアップ講座～保護者や教師とうまくつながるスキルに焦点をあてて～」というのが、7/29(水)・7/30(木)に開かれます。平日です。実は、去年もこの講座に申し込もうとしたのですが、発見が遅く（？）、満員で涙をのみました。今年は、早速申し込みをしました。
講座の案内を抜粋すると

講座では、学校心理学の立場から、チーム援助とコーディネーションの実践について基本的な考えを紹介し、チーム援助の実習を通してスキルアップをめざします。とくに、「校内委員会の作り方・進め方・活かし方」「教師と保護者の面談」「コーディネーター（スクールカウンセラー）と保護者の面接」に焦点をあてます。
特別支援教育のコーディネーター、教育相談・生徒指導担当の先生方、スクールカウンセラー・スクールソーシャルワーカーはじめ、子どもの援助にかかわる教育、福祉、医療の関係者、大学院生のご参加をお待ちしています。チーム援助に関する実践と研究から豊かな知恵をお持ちの田村節子さんと上村惠津子さんと共に、「気づき」と「笑い」のあるワークショップにしたいと思います。

とのことです。実習を通してスキルアップを目指すというあたりが、期待大です。

　さて、たまたま、重なったので、ついで？に、ご紹介しますが、「となりの子育て」というＮＨＫ教育テレビの番組に、石隈先生が出演されるようです。この番組は、非常に注目していた番組で、何度か見たことがあります。子育ての中で、日常的にぶつかる問題、誰もが悩むけれども、わざわざカウンセラーに面談して相談するほどでもないような問題、について、取り上げています。
　スクールカウンセラーとしての実感ですが、日常の子育てや生活の中で、大人も子どももストレスを少なく子どもにしっかりと関わっていくことができたら、子どもたちの成長にとって非常にプラスになるだろうなぁと、思います。そういう問題について専門家を交えて考えているので、スクールカウンセラーとしても、一人の親としても、参考になる番組でした。その番組で、７月１１日（土）に、上述の石隈利紀先生が出演されるようです。

番組のホームページからは

「早くしなさい！」にサヨウナラ
教育テレビ　7月11日（土） よる9時30分～10時
　　　　　　　　7月17日（金） 午前11時～11時30分
ゲスト
* 三田 寛子さん（女優） * 石隈 利紀さん（学校心理士）
朝から晩まで子どもに「早くしなさい！」を連発して、親も子もイライラ。そんなご家庭、多いのではないでしょうか。どうしたら「早くしなさい」と言わなくても、子どもは自分から動くようになるのでしょうか。
番組では家族で簡単にトライできる時間管理トレーニング法や、親が言いがちだけど実は効果がないNGワードなどを紹介。「早く！」という決まり文句からサヨナラしたいお父さん、お母さん、必見です！

だそうです。早速、番組録画の予約をしてしまいました。

フツーの子の思春期

非常によい本です。スクールカウンセラーとして、数多くの子どもたちから、きちんと話を聞き続けてきた実践のエッセンスを読むことができます。内容が実践に基づいているだけではなく、かなり高度に専門的な理論や考察が、日常的で平易な言葉で書かれています。

スクールカウンセラーという子どもたちの話しに耳を傾ける存在が、学校という日常の場に居続けるということの確かな価値を感じさせてくれる本です。高度に専門的な理解の枠組みも持ちつつ、日常の場で援助を行うという一見矛盾した営みを、丁寧に成立させていくことが、大きな価値を生み出すことを改めて実感させてくれました。

「教師が知っておきたい子どもの自殺予防」のマニュアル及びリーフレットの作成について

文部科学省が、「児童生徒の自殺予防に関する調査研究協力者会議」を設置して、「教師が知っておきたい子どもの自殺予防」というマニュアル（総ページ数５５ページ）とリーフレット（総ページ数４ページ）を作成しました。こちらから、PDFファイルでダウンロードできます。

まだ、ざっと目を通した段階ですが、学校で仕事をしている人にはぜひ１度くらいは読んでおいてほしいと思います。なにより、文部科学省が教師向けに作成したというお墨付きですから、学校現場でも本気になって、このマニュアルを活用してほしいと思います。一応、教師向けのマニュアルですが、当然スクールカウンセラーも一度ぐらいは目を通しておくべきものでしょうし、このマニュアルからもっと進んだ知識や理解を持っておくべきだと思います。
おそらく、冊子とリーフレットは各学校に配布されるはずです。

「はじめに」より

自殺は「孤立の病」とも呼ばれています。子どもが発している救いを求める叫びに気づいて、周囲との絆を回復することこそが、自殺予防につながります。自殺が現実に起きてしまう前に子どもはかならず「助けて！」という必死の叫びを発しています。学校で毎日のように子どもに接している教師の皆さんこそが、この叫びを最初に受けとめるゲートキーパーでもあります。ひとりでこの問題を抱えこまずに、周囲の同僚たち、子どもの家族、医療従事者などと協力してこの危機に向きあってください。

目次

■ 第1章　子どもの自殺の実態
１．深刻な自殺の実態
２．自殺率の国際比較
３．年齢層別死因から見た自殺
４．児童生徒の自殺
５．自傷行為の実態
６．子どもをとりまく死の問題
まとめ
■ 第2章　自殺のサインと対応
１．自殺の心理
２．自殺の危険因子
３．自殺直前のサイン
４．対応の原則
５．対応の留意点
６．子どもに必要な自殺予防の知識
まとめ
■ 第3章　自殺予防のための校内体制
１．子どものSOSに気づく校内体制
２．自殺予防のための教育相談体制
３．危機対応のための校内体制
まとめ
■ 第4章　自殺予防のための校外における連携
１．学校
２．家庭
３．医療機関
４．地域のさまざまな人々
まとめ
■ 第5章　不幸にして自殺が起きてしまったときの対応
１．自殺が起きた後の一般的な反応
２．対応の原則
まとめ
■ 第6章　自殺の危険の高い子どもへの対応事例
■ 第7章　自殺予防に関するＱ＆Ａ
■ 参考資料
１．地域の関係機関
２．推薦図書
３．児童生徒の自殺予防に関する調査研究について

普通の存在に

スクールカウンセラー事業が始まった（平成７年度）頃は、各県に３校（３人）という配置で、スクールカウンセラーになった臨床心理士は、キャリアもあって、周囲から力量を認められた臨床心理士たちでした。いわば、その当時、スクールカウンセラーは「特別な存在」だったと思います。今までは、スクールカウンセラーの配置から１０年以上経過し、かなりたくさんの学校にスクールカウンセラーが配置されています。そして、スクールカウンセラーとして働く臨床心理士達も、ほぼ新卒の人など、ごく普通の臨床心理士が勤務しています。つまり、今ではスクールカウンセラーは「ごく普通の存在」になってきました。

私の職業であるスクールカウンセラーについて書きましたが、もっと広く捉えて、臨床心理士について同じことが言えるように思います。臨床心理士は過去には、「特別な存在」だったのかもしれませんが、「ごく普通の存在」にならなければいけないと思います。

治療構造（治療関係）や面接室の中では、利用者の方にとって、臨床心理士は「特別な存在」かもしれません。しかし、機関・施設という職場のなかでは、一人の職員としては、「ごく普通の存在」のはずです。この違いをはっきりと意識することが、臨床心理士が社会的に存在していく際の非常に重要な視点になるのではないかと思います。

「臨床心理士は（心の）専門家だから、職場の人間関係も上手にやらなくてはならない」、とか「臨床心理士は、グループやシステムを扱う能力を持っているはずだから、職場のグループ力動を上手くコントロールしなくてはならない」などという考えは、臨床心理士が万能であるという幻想とつながっているような気がします。職場の一人の職員としては臨床心理士にできることは他の職員とほとんど変わらないと考えても良いと思います。

臨床心理士であっても、一人の人間ですし、職場の人間関係で苦労することもあるし、うつ的になることもあります。それが当たり前のはずです。職業人としての臨床心理士も、他の職種の人たちと同様に、法律や制度で庇護されなくてはならない弱い存在のはずです。

臨床心理士が労組結成

NHKでニュースを見ていたら、「臨床心理士が労組を結成」というニュースをやっていました。

やっぱり、臨床心理士も労働者としてきちんとした形で待遇を臨みたいと思います。私自身にも嫌な体験があります。
有給休暇を取得しようとしたところ、出勤日を振り替えて対応するように（つまり、有給休暇を取らないように）言われました。父親の介護のために休みたいこと、確定申告を行う時間がほしいこと、来年度のスクールカウンセラーの仕事に応募するために、健康診断を受ける必要があり、その時間が必要なこと、を説明して、有給休暇をとることができました。その際に、できる限り出勤日を振り替えて対応するように念を押されてしまいました。その後、子どもがインフルエンザで熱を出し、休まざるを得なかった時に、やはり有給で休みを取ろうとした時にも、同じようなやり取りがあり、あまり強くは主張できず、出勤日を振り替えて対応してしまいました。非常に悲しい気分でした。

こういうやり取りの際には、あまり自己主張をすると、次年度は雇われないのではないかという不安が頭をよぎり、非常に気になりました。実際に、ＳＣの予算は削られていますし、雇われなくなっても、全くおかしくはないでしょう。理由も、予算が減ったからと言われれば、納得するしかありません。

もう少し安心して働ける環境がほしいものです。

早速NHｋのホームページを見てみると、ニュースが出てきました。以下に引用しておきます。

ＮＨＫ首都圏ニュースhttp://www.nhk.or.jp/shutoken/lnews/03.html

東京都が設置した児童養護施設で、非常勤職員などとして働く臨床心理士が労働組合を結成し、待遇を改善するよう訴えました。

労働組合を結成したのは、東京都が設置した、各地の児童養護施設で、非常勤や臨時の職員として働く、２０代から３０代の臨床心理士８人です。
８人は、施設を運営する社会福祉法人「東京都社会福祉事業団」に採用され、長い人では１１年間にわたって、施設にいる子どもたちの悩みの相談に応じているということです。
しかし、契約期間はいずれも１年で、月の手取り収入は多い人でも１５万円程度のため、生活が成り立たたず、職場を去る人が後を絶たないということです。
このため８人は、先月１２日に労働組合を結成し、社会福祉法人に対し正規の職員として採用し、待遇を改善するよう訴えています。記者会見した木村秀さん（３１）は「９年間働き続けてきたが、給料は変わっておらず、今の待遇のままでは仕事を辞めざるを得ない。子どもたちの心のケアを十分に行うためにも待遇を改善してほしい」と話していました。
一方、東京都社会福祉事業団は、「施設の運営にあてる東京都からの指定管理料が決まっているため給与の引き上げは難しいのが現状だ。組合との話し合いには応じていきたい」と話しています。